Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат

2

Конфигурации соц критерий в конце 80 - х начале 90 - х годов, привело к кризису воспитательной работы в образовательных учреждениях. Отказ от коммунистического воспитания привел к потере цели воспитания (гармонически развитая личность), основного направления воспитательной работы (деятельности пионерской и комсомольской организации). В итоге воспитательная работа , представляющая собой совокупа воспитательных мероприятий , не стала решать современные трудности Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат воспитания .

3

Программка воспитания (Петербургская концепция) предложила другой взор на воспитание, воспитательную работу, раскрыв гуманистический смысл данных мероприятий. Воспитание как развитие , сохранение и преобразование людского свойства в педагогическом содействии . Воспитательная работа как совокупа усилий преподавателя , осознанно предпринимаемых для решения определенных задач созидания Человека .

Преподавателями городка были предложены последующие шаги в Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат освоении гуманистического смысла воспитания:

1) Формирование теоретико-методологической и технологической готовности преподавателей к работе в системе гуманистических отношений, постепенный отказ от стереотипов проф деятельности .

2) Развитие и анализ педагогических целей учебно-воспитательных учреждений, их " очеловечивание ", гуманизация, переориентация на улучшение личных свойств и межличностных отношений.

3) Выработка каждым учреждением собственной концепции Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат воспитания с учетом потребностей, интересов, пожеланий, учеников, и их родителей. Экспертная оценка планов и хода проводимой опытно - экспериментальной работы с позиции воспитательных целей .

4

4) Творческое освоение современных направлений, форм, технологий воспитания, воззвание к опыту прошедших лет, сохранившему достойные внимания, продуктивные варианты организации воспитательной работы.

В этих критериях путь к новейшей Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат модели воспитания, к перестройке позиции преподавателя лежит через переосмысление сути педагогической профессии, ее целей, задач, содержания, способов; через реалистическое осознание функций и роли учителя воспитателя. Современная наука предлагает преподавателю полный взор на человека , его роль в масштабе социума и вселенной в целом .

Философские идеи о безграничности личного потенциала Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат, о ноосфере, этногенезе, быстро вошедшие в публичный контекст существенно расширяют и углубляют педагогическое осознание природы малыша и взрослого, открывая новые подходы в работе школы, в деятельности учителя, смысл которого все яснее видится как Созидание Человека.

В воспитательной сфере составление программ, алгоритмов имеет специфичный колер, так как жесткая регламентированность, управленческий подход Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат противоречат персональному, " шуточному " нраву воспитательной работы, труда воспитания, направленного на развитие уникальности, неповторимости каждого малыша.

Каждый человек - есть личность, любая личность это целый большой мир. Задачка преподавателя

5

узреть каждую личность, подойти к ней персонально.

Человек это:

1) индивидум

2) личность

3) субъект

4) особенность

5) уникум

" учитель и преподаватель Сухомлинский В. А. "

Предназначил своим ученикам три Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат тыщи семьсот страничек в записных книгах. Любая страничка посвящена одному из его учеников . Каждый ребенок для Сухомлинского представляется целым совсем особенным , уникальным миром .

" Нет в мире ничего труднее и богаче людской личности "

В. А. Сухомлинский.

В текущее время перед нашим обществом стоит величавая цель воспитания новейшей личности, свободной, способной к Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат активной, творческой деятельности во всех сферах жизни.

Из этой цели появляются последующие задачки:

1) Выявление сути личности ,

6

2) Исследование возникновения разных сторон личности, особенности протекания психологических процессов, особенности психологического состояния, психические характеристики личности

3) Узнать законы формирования личности.

Найти воспитание можно как воздействие на человека, но для развития целостной личности принципиально осознавать воспитание Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат как взаимодействие и сотрудничество взрослых и малышей. Воспитание в таком осознании направленно на выработку у человека умения решать актуальные трудности, делать актуальный выбор нравственным методом. Что просит от воззвания человека " вовнутрь себя ", к своим истокам . Воспитание есть поиск личностью ( без помощи других и при помощи наставника ) метода Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат построения нравственной, подлинно людской жизни на сознательной базе , оно соотносится с поиском ответов на вопросы : кто я ? как я живу ? для чего так поступать ? чего желаю от жизни ? от себя ? от других? куда двигаться далее ? Тогда цель воспитания в ее широком осознании будет ориентироваться на формирование у личности рефлекторного, творческого Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат, нравственного дела к своей жизни в согласовании с жизнью других людей.

В статье " Всех начал начало ", народный учитель Галина Данилова пишет: " В детстве в особенности принципиально воспитание эмоций. Малеханького человека нужно обучить обожать , жалеть, соболезновать

7

человеку, почетать память погибших, быть признательным людям за их труд".

Воспитание развитой личности неотделимо от Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат мира культуры. У каждого человека есть осознание значимости культуры .

К. Д. Ушинский считал, что улучшение воспитания существенно раздвинет пределы развития личности. " Мы убеждены , - писал он , - что воспитание , совершенствуясь , может далековато раздвинуть пределы человечьих сил ; физических , интеллектуальных и нравственных .

Формирование личности происходит на базе всех качеств: физического, нравственного, трудового, интеллектуального, аскетического Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат воспитания, а так же духовного развития человека.

Вся эта работа начинается еще в младшем дошкольном периоде и длится всю людскую жизнь. Человек нескончаемый познаватель нового . В старшем возрасте этот процесс быстрее самопознание мира . Но большая активность становления личности происходит в подростковом возрасте . Подростковый период - это один из Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат сложнейших шагов жизни человека .

8

В наше время играет огромную роль такая наука как валеология.

валео - здравствовать

логос - учение

Эта наука плотно сплетена с педагогикой, психологией, медициной. Валеологи устанавливают впереди себя огромное количество педагогических заморочек и способы их устранения .

Огромное внимание можно уделить дилемме экологии. Внедрение в воспитание этого раздела уверяет Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат воспитанника в нужности этой препядствия .

Вместе с этим, много внимания уделяют преподаватели развитию человечных, нравственных и эстетических эмоций человека.

Л. С. Володский гласил:

" ... Акт искусства есть творческий акт и не может быть воссоздан методом чисто сознательных операций, но если самое принципиальное в искусстве сводится к безотчетному и к творческому Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат - означает ли это, что всякие сознательные моменты и силы совсем из него устранены? "

Научить творческому акту искусства нельзя; но это совсем не означает, что нельзя преподавателю способствовать его образованию и возникновению.

В согласовании с современными представлениями об эстетическом воспитании как обеспечивающем в

9

конечном счете роль человека в социально-культурных Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат процессах искусства, воздействие на все составляющие личности, особенным образом связывая его с миром.

В прошедшем удачливость воспитательной системы зависела от того, как ей удавалось передать познания, учения, способности, ценности новенькому поколению. На данный момент же ввиду очень стремительных научно - технических, культурных, бытовых конфигураций воспитательная система может быть оценена Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат, по всей видимости, по тому, как подготовлена молодежь без помощи других действовать и принимать решения в критериях, которых заранее не было и не могло быть в жизни их родителей. Такая постановка вопроса предлагает относиться к молодежи не как к объекту воспитания, а только как к субъекту общественного деяния, что, в Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат свою очередь, просит разработки принципно другого типа социальной молодежной политики. В педагогике это будет , возможно , курс на сотрудничество , в психологии - требование осознания . Соответственно в процессе сотворения концепций, непременно необходимо учесть личные " характеристики " юных людей .

Большой неувязкой нынешнего денька является дефицитность воспитания последнего поколения конкретно в эстетически - нравственном направлении Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат. Невзирая на то , что обучению в наше время уделено много внимания возникают спец школы , детские сады , гимназии , колледжи и прочее .

Многие преподаватели запамятовали, что целью является

10

воспитание не физика, а человека. Обучение не есть ценность , а есть средство .

Гигантскую делему представляет вопрос о здоровье грядущего поколения, о перегруженности ученика, начиная Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат с исходной школы. Очень нередко школьная программка не предугадывает физиологические особенности человека .

К примеру, в целях пятидневной рабочей недели прибавляются часы уроков; ребенок, переходящий из 3-го в 5-ый класс получает огромную нагрузку. Физическому состоянию грядущего поколения тоже уделяется мало внимания , хотя в почти всех дошкольных учреждениях эта система не нарушена , а Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат вот в подростковом периоде процент заболеваемости возрастает . Обучение предугадывает воспитать человека как труженика не только лишь физического , да и интеллектуального труда .

Психолог А.Ф.Лазурецкий первым разработал и применил для исследования личности естественный опыт. Он считал, что личность малыша, отношение его к людям, природе, работе, себе, можно изучить только Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат в естественных критериях в процессе труда.

Педагогика Я.А.Каменского природно-своеобразный нрав: "В обучении нужно исходить из законов природы, взрослых особенностей развития человека ".

Томас Мор занес идею о воспитании юного поколения в соединении обучения с трудом.

11

Франсуа Рабле стремился дать образование во время экскурсий и прогулок. Уделял свое внимание Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат на самостоятельное мышление, творчество и активность. Можно прийти к выводу, что еще в феодальном обществе выступали за настоящее физическое, нравственное и эстетическое воспитание.

К.Д.Ушинский считал, что чем молодее ребенок, тем больше его восприимчивость к воспитанию, а совместно с тем то, что в детстве заложено, то очень тяжело Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат повредить.

Того же представления придерживались Л.Н.Толстой и выдающийся русский преподаватель А.С.Макаренко.

Можно прийти к выводу, что чем ранее начнет всесторонне развиваться личность малыша, тем резвее и продуктивнее получится итог .

12

Существует огромное количество концепций воспитания и одна из их " Петербургская концепция ". Она уделяет огромное внимание Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат воспитательной работе. Существует семь блоков данной концепции :

1. Задачи связанные с семьей

2. Воспитание ученика

3. Воспитание члена детского, подросткового, молодежного общества

4. Воспитание обитателя Петербурга

5. Воспитание гражданина Рф

6. Воспитание человека Мира

7. Воспитание творческой особенности

Программка воспитания адресована учителям, преподавателям - устроителям, руководителям кружков, клубов, всем, кто работает либо организует работу с детками, всем Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат, кто "воспитывает " деток. Это не аннотации, по которым нужно работать не отступая от их ни на шаг, не "опытные советы ", делать которые нужно. Это только ориентиры, делая упор на которые, преподаватель сумеет проанализировать свою деятельность и узреть, что нужно поменять, о чем выяснить, от каких действий отрешиться.

Создание таковой Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат программки - шаг к возникновению в каждой петербургской школе неподражаемой саморазвивающейся воспитательной системы, в какой все: и учителя, и учащиеся, и предки - стали бы полноправными субъектами воспитания.

Путь к новейшей модели воспитания лежит через переосмысление сути педагогической профессии, ее

13

целей, задач, содержания, способов; через реалистическое осознание функции и роли Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии - реферат учителя - воспитателя. Философские идеи о безграничности развития личного потенциала, о ноосфере, этногенезе, быстро вошедшие в публичный контекст, существенно расширяют и углубляют осознание природы малыша и взрослого, открывая новые подходы в работе школы, в воспитательной деятельности учителя, смысл которой все яснее видится как созидание человека .



vospevaya-lyubov-k-rodine.html
vospitanie-bolnih-detej-11-glava.html
vospitanie-bolnih-detej-6-glava.html