Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат

Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат

.

Мугалова Ж. А.

Образовательный процесс, который усилиями сотен и тыщ преподавателей строиться в учебных заведениях Рф, как и жизнедеятельность россиян в целом , реализуется в сложной и почти во всем противоречивой ситуации. Изменение публичного строя в стране привело к обострению социально-экономических заморочек. Ученые отмечают, что нарастают тенденции социальной, региональной, этнической и Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат конфессиональной дезинтеграции общества. Растет степень его криминализации, вырастает безработица. Значимая часть молодежи подвергается угрозы стать наркоманами, понижается уровень психологического и физического здоровья юного поколения, все почаще молвят о бездуховности молодежи.

Что может быть реально противопоставлено этим нехорошим тенденциям? Какие цели выбирать: признательные, но нелегкие, либо непонятные, но зато Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат просто достижимые? Как сохранить эталоны в наше сложное время? От того, как решит эти вопросы сам преподаватель, зависит его способность воспитать малыша. Потому воспитание других нужно начинать с воспитания себя самого, с выработки собственной системы ценностей.

Психологи говорят, что основной движущей силой развития малыша, тем ключиком, который позволяет вполне Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат “ включить” его деятельность и получить наибольший эффект, является мотивация. Конкретно мотив принуждает малыша во время выполнения заданий на уроке либо игры “ в школу” стопроцентно отключиться от других мыслей и вкладывать в это дело всю свою душу. Можно с уверенностью сказать , что тот преподаватель, который умеет “собирать” внимание деток, увлекать их Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат перспективами предлагаемого дела, интересовать их , сформировывать сильное рвение к деятельности, является мастером собственного дела . Формирование мотива – очень непростая задачка всего для того , чтоб сформировать мотив, недостаточно поставить перед ребенком одну цель и объяснить ее достоинства. Любая цель имеет собственный масштаб ( это и одолеть в игре, научиться ставить палатку либо готовить Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат какое-либо блюдо, сходить в поход весной , выработать внутри себя какое-либо качество и т. д. ) и конечно , собственный временный период.

Воспитатель должен биться не с нехорошими свойствами, которые есть у малыша, а за отличные свойства, которые у него еще только

будут. В этом основное отличие меж учителем-ремесленником Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат, отбывающим на уроках время, и мастером, умеющем отыскать в детях не плохое. Неприемлимо акцентировать внимание учащихся на их промахах и недочетах. Мастера воспитания действуют напротив – выявляя и поддерживая отдельные положительные стороны учащихся, сформировывают у их чувство неизменного фуррора, атмосферу чувственного подъема. Размеренная и уверенная обстановка, где каждый Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат занят своим делом, никто не мешает друг дружке, где высочайшая организация труда и сам труд в удовлетворенность, а отдых радостный и веселый, где ощущается слаженность действий и рачительное отношение друг к другу, не может не оказывать подходящего воздействия.

Воспитывать может неважно какая деятельность: интеллектуальная, физическая, организаторская. Нужно только, чтоб она была педагогически Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат инструментирована, а конкретно развивала малыша, его дарования и совместно с тем помогала ребенку ощутить наслаждение, удовольствие, удовлетворенность от делания, от труда и благодарности окружающих. Но не раздражение, обиду, омерзение( а это бывает тогда, когда дело связано с принуждением: “ Делай, что молвят, вырастишь – спасибо скажешь!” Запрет воспитателю может быть только Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат один: нельзя заниматься с детками противозаконной либо аморальной деятельностью.

Удовлетворенность, наслаждение – вот что делает ту либо иную деятельность симпатичной для малыша ( ну и для взрослого). Только эти чувства и эмоции могут приохотить воспитанника к тому либо иному делу, воспитать нужные преподавателю и ценные для общества мотивы поведения Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат. Интеллектуальная удовлетворенность от учебы, мышечная – от занятий физической культурой, нравственная – от хорошего деяния. Сейчас нужно признать: наши школьники не обожают обучаться, не делают по утрам зарядку, не занимаются самовоспитанием.

Но что такое наслаждение, удовлетворенность? Не призываю ли я к утехам малышей, к бездельничанию? Категорически нет! Кстати и сами детки не Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат обожают пустого время провождения. От чего же и в каком случае ребенок испытывает высшие наслаждение и удовлетворенность? От победы на собой! От фуррора! От признания окружающих! А подлинные победа и фуррор, связанные с трудностями, с их преодолением, с усилием. С трудом для других!

Но самое главное для Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат малыша, когда эти победы личностно значимы! Когда они способствуют решению внутренних психических заморочек. Мы знаем что базисные потребности человека – это главные актуальные, программные задачки, которые индивидум в собственной жизни должен научиться решать: защищать себя, быть общепризнанным и почетаемым посреди окружающих, обрести цель и смысл жизни, научиться действенным и социально-культурным методам самореализации Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат, научиться радоваться тому что живешь. Любая из этих заморочек становится животрепещущей в свое время, в соответственном возрасте и просит выработки соответственных умений, возможностей (новообразований), нужных возрасту и возрастной ситуации развития.

Неувязка социализации, а стало быть, и воспитания состоит в том, что ребенок может быть быстрее понял это и получил Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат доказательство на опыте. Кажется, все очень просто. Вкупе с тем, данная неувязка в педагогике является самой сложной. Дело в том, что процесс социализации выработка и освоение личных методов поведения происходит в главном стихийно, самим ребенком не осознается, а мы, преподаватели, не достаточно учим этому. К тому Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат же этот процесс начинается за длительное время до школы. Предки, отправляя малыша, нередко единственного, в коллектив сверстников в детский сад, позже – в школу, в сути, кидают свое чадо в воду, не научив его плавать. И выходит: выплывет – подфартило, не выплывет – трагедия для малыша.

В школу ребенок приходит , с одной стороны, с бессчетными Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат неуввязками в развитии, с другой - с ненужными психологическими новообразованиями: внутренними препятствиями, защитами, неадекватными реакциями. А преподаватели могут “приговорить”: у него гены нехорошие.

Меж тем ребенок обычный, т. е. неплохой, и гены у него обычные. И всем своим поведением он стремится обосновать это бессчетным старшим. Но у малыша не выходит Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат! Он желает, но не может. Нехорошее, ненормальное поведение у малыша всегда поведение принужденное. Оно спровоцировано, его принудили!

Кто принудил? Почему? Как образуются “трудности” в поведении, а с ними – “трудные” детки?

У многих малышей в процессе схожей (стихийной) социализации обнаруживаются препятствия. Они могут быть самые различные: заиканье, косоглазие, шепелявость Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат, рыжеватый цвет волос, веснушки, различный цвет глаз, лишний вес, излишняя худоба, расторможенность нервной системы и т. д. Как эту “не норму” нередко воспринимают сверстники? Вспомним детское: “рыжеватый”, “сероватый”, “косолапый”, “доходяга”, “жиртрест” и т. д. Детские прозвища так изобретательны, так точны и так досадны! Защищаясь, ребенок не всегда выбирает правильное Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат поведение. И это становится суровым препятствием на пути взаимодействия с другими.

Школьный ярлычек – это не безопасное прозвище, это соц роль, которую общество навязывает собственному члену. Это клеймо, выжженное практически каленым железом даже не на лбу, а на душе, на всей психике молодого гражданина. Вспомним свое детство, и вы непременно отыщите Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат в нем свою малую либо огромную драму, которая в той либо другой степени живет в вашей душе и доныне. Ведь в классической массовой школе хорошистов и отличников менее 10- 15 процентов. Естественно, не все двоечники становятся правонарушителями, но всякий правонарушитель, обычно, растет из двоечника. Хотя лузером может чувствовать себя и отличник Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат.

Как образуются “трудности” в поведении, а с ними –“трудные” детки? Каковы предпосылки психосоциального “заболевания” личности на почве, скажем, не удачливости в учебе младшего школьника?

Каждый первоклассник грезит быть отличником, ведь он подсознательно ощущает, что учеба _ это самая суровая “работа” по сопоставлению с тем, что он делал ранее Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат. Он стал уже “огромным”! Но вдруг у него не выходит. Предпосылки могут быть различные: недочет подготовленности (неразвитость внимания, усидчивости, кисти рук и т. д. ) нездоровье, несовершенство методики учителя и т. д. И вот учитель недоволен, предки ругают, ребенок растерян, обижен, подавлен. Он пребывает в неизменном психическом дискомфорте. Он старается, собирает Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат все силы, но … не выходит. И так может быть долгие и длительные годы исходной школы. В 5-ом классе возникают новые предметы, приходит много учителей и … ребенок обречен! Он осознает: все никчемно, добросовестным методом препятствия не победить. Он утомился биться за себя. Отыскивает выход и находит его в обмане: в Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат фантазировании, подделке оценок, вырывании страничек из дневника, уход с уроков и т. п. В конечном итоге: отставание катастрофическое, конфликты с учителями, разрыв с родителями. Но самое гибельное – ребенок усвоил страшную позицию и актуальную стратегию: не преодолевать препятствие, а обходить его, обманывая всех и себя. Ребенок сорвался в сторону аморального выбора Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат. Жутки не двойки, а обретенная установка, утрата веры в себя и пока тихая обида на всех. А чувство обиды – это не такое преходящее чувство, как удовлетворенность либо грусть. Обида скапливается, вырастает. Формируется психическое новообразование – обидчивость, раздражительность, неадекватная реактивность и т. д. Находится неуспешность в разговоре, в Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат отношениях с товарищами. Малыша не принимают, не уважают, у него нет друзей, он не может занять удовлетворяющий его статус посреди сверстников. Вырастает внутренний дискомфорт, ему плохо. Он не может осознать, почему у всех выходит , а у него нет. Старается, но это не приносит фуррора.

Это трудность в ребенке и для малыша Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат. Она пока укрыта от окружающих. Только предки ощущают неладное, учителя казенно рекомендуют “ нужно больше заниматься”. Как посодействовать ребенку?

Ребенок нуждается в педагогической поддержке. Ему необходимо и можно посодействовать, немножко “подтолкнуть”, немножко доразвить. Он с наслаждением откликается на вашу помощь. Расцветает от похвалы и одобрения, удесятеряет активность и энергию. Главное Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат для преподавателя не дать ему утратить веру в себя. Фуррор зависит, естественно, от гуманизма, мастерства преподавателя, образованности и чуткости родителей. Сам для себя ученик исходных классов посодействовать не может: он бы рад, но у него не выходит.

Нет явления более непостижимого, чем человеческое поведение. “Нет работы более Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат изнурительной для сердца, чем работа преподавателя” (В. А. Сухомлинский). Что гласить, как тяжело в нынешних критериях сделать так, чтоб для учеников стала симпатичной модель поведения, в базе которой лежат доброта, благородство, благородство, не приносящие резвого признания либо средств.

Главное в воспитание это педагогическая интуиция, нравственное чувство и горячее желание посодействовать Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат ребенку в его самый драматический период жизни, зная его определенные трудности. Тот, кто считает пору собственного юношества розовой и безмятежной, либо очень стар, либо просто глуповат.

Но, может быть, самое главное – фактически человечий пример. Когда ученик лицезреет умного, жизнеутверждающего, удачного, почетаемого детками и сотрудниками наставника, добросовестный стиль жизни, стиль Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат и необычную манеру одеваться, вести себя, то … Так учитель передает воспитанникам себя самого! Непременно, сейчас ( а может быть, всегда) воспитывает только тот преподаватель, кому воспитанники осознанно либо неосознанно стремятся подражать, манеру поведения которого желают сделать собственной.

Перечень литературы

Байбародова Л. В. Взаимодействие преподавателей и учащихся в школьном коллективе. Ярославль :ЯГПУ, 1991.

Байбородова Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат Л. В. , Рожков М. И. Воспитательный процесс в современной школе. Ярославль:ЯГПУ, 1997

Беспалько В. П. Слагаемые педагогические технологии. М. . :Педагогика, 1989.

Гребенюк О. С. Педагогика особенности. Калининград, 1995.

Корчак Я. Как обожать малыша. М. , 1990.

Петровский А. В. Психология о каждом из нас. М. , Русский открытый институт, 1992.

Цукерман Г Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса - реферат. А. Виды общения в обучении. Томск, 1993.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М. , Прогресс, 1990.


vospitanie-i-obuchenie-detej-rannego-vozrasta.html
vospitanie-i-obuchenie-detej-s-virazhennimi-intellektualnimi-narusheniyami-v-rossii.html
vospitanie-i-obuchenie-v-drevnej-indii.html